《朱同在三年級(jí)丟失了超能力》很好，好就好在作為一部?jī)和娪?，絲毫沒(méi)有說(shuō)教味，也不刻意追求所謂的“深度”。從頭至尾，影片的視角始終定格在三年級(jí)小學(xué)生朱同，就沖這份久違了的純真，也值得為導(dǎo)演點(diǎn)一個(gè)贊。
《朱同在三年級(jí)丟失了超能力》海報(bào)
電影的故事非常簡(jiǎn)單，或者可以說(shuō)，根本就不存在什么故事。整部影片講述的無(wú)非是朱同學(xué)校生活中的一天，沒(méi)有太多戲劇的沖突，甚至沒(méi)有一個(gè)比較明確的主題。就此而言，或許原本的片名《漫漫長(zhǎng)日》更貼近些。
但就是這么平平無(wú)奇的一天，幾乎濃縮了80后的整個(gè)童年。這么說(shuō)并不算夸張，因?yàn)橹焱_實(shí)會(huì)讓我們想起記憶里那些熟悉的身影。他不是傳統(tǒng)意義上的“好學(xué)生”——老是遲到，忘戴紅領(lǐng)巾，考試成績(jī)不佳，上課總是走神。更要命的是，他還在學(xué)校各種調(diào)皮搗蛋，弄壞了學(xué)校的設(shè)備，在黑板報(bào)上亂涂亂畫(huà)，動(dòng)不動(dòng)就讓老師、領(lǐng)導(dǎo)下不來(lái)臺(tái)。
朱同不是傳統(tǒng)意義上的“好學(xué)生”，也不是真正的“壞學(xué)生”
但他也不是真正的“壞學(xué)生”。就像朱同在自白里介紹的，成績(jī)不盡如人意是因?yàn)樵谝粋€(gè)新學(xué)校、新環(huán)境里試讀，還沒(méi)有完全適應(yīng)，絕非自暴自棄、不求上進(jìn)；他把學(xué)校的設(shè)備弄壞也不是想故意搞破壞，而是出于一片好心，希望靠自己的力量修好它；他很希望得到老師、家長(zhǎng)的肯定，所以才會(huì)把參加廣播操大賽這個(gè)其他同學(xué)根本看不上的苦活累活視作“好事兒”。
在任何一個(gè)班級(jí)里，大概朱同這樣的學(xué)生才是大多數(shù)。他們成績(jī)上不拔尖，但不至于太糟糕；他們有些不靠譜，但內(nèi)心是善良、淳樸的；他們不是校園里的風(fēng)云人物，可也會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻樂(lè)于助人；他們常常在教室不引人注目的角落，就連課堂提問(wèn)也常常被老師忘記。對(duì)蕓蕓眾生而言，“朱同”或許就是再合適不過(guò)的代言人。
可是，很普通的“朱同”們，難道就不值得被關(guān)心嗎？我們從電影里看到，和朱同同病相憐的差生張秋已經(jīng)習(xí)慣了父親的暴力對(duì)待，滿不在乎地說(shuō)著“爸爸最好被動(dòng)物園里的老虎抓走”；女生賀娜的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然優(yōu)秀，但因?yàn)樵诘叵掠螒驈d長(zhǎng)大，她有克制不住的窺私癖，趁體育課時(shí)翻看每個(gè)同學(xué)的物品；朱同之所以在學(xué)校里洋相百出，歸根結(jié)底也是不想讓自己的家長(zhǎng)感到失望。
那么，又是什么造成了這些孩子的不快樂(lè)？顯然，是成人世界為小朋友們制定好的規(guī)則，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)“朱同”們無(wú)情的訓(xùn)誡和改造。在本片中，除了一眾小演員自然的演出外，最讓人印象深刻的，則是學(xué)校里的教師群像。
比如，數(shù)學(xué)牛老師做事頂真、刻板，根本不關(guān)心朱同的實(shí)際情況，遇事就想著“請(qǐng)家長(zhǎng)”；英語(yǔ)老師油膩且自戀，只因?yàn)橹焱卮鸩怀鰡?wèn)題，就對(duì)他冷眼相待；教導(dǎo)主任能夠掌握校園內(nèi)所有同學(xué)的一舉一動(dòng)，還在學(xué)生中培養(yǎng)“眼線”……
朱同幻想一個(gè)外星人從天而降帶走老師
盡管如此，朱同仍然是樂(lè)觀和積極向上的，每一次都能充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)消解生活中的困境。他被批評(píng)時(shí)，開(kāi)始幻想有一個(gè)外星人從天而降，并且和牛老師在教室外大戰(zhàn)三百回合；當(dāng)交不出家長(zhǎng)簽名的卷子時(shí)，他會(huì)幻想有一只大鳥(niǎo)把他的卷子扔進(jìn)了垃圾桶；甚至在他注視遠(yuǎn)方的高塔時(shí)，也會(huì)幻想其變?yōu)榛鸺l(fā)射起飛。在大銀幕上目睹這些場(chǎng)景，相信影院里的不少大朋友都可能會(huì)心一笑，大家在少年時(shí)代或許都曾有過(guò)類(lèi)似的胡思亂想、天馬行空。
可笑過(guò)之后，心情又不由地沉重起來(lái)。朱同的豐富想象力，還能保持多久呢？又是從什么時(shí)候起，我們也和朱同一樣，漸漸失去了“超能力”？
電影最后，朱同因?yàn)楦鞣N陰錯(cuò)陽(yáng)差終于加入了廣播操大賽的隊(duì)伍。當(dāng)小朋友們?cè)阽R頭前舉起了標(biāo)語(yǔ)，齊聲高喊著“時(shí)代在召喚”時(shí)，本片的隱喻也就呼之欲出了：總有一種外部力量在呼喚、教導(dǎo)著孩子們，要求他們不斷“向好”，而不是“向壞”。可是，到底什么是“好”，什么是“壞”？就像朱同在校門(mén)口問(wèn)執(zhí)勤的同學(xué)“規(guī)則又是誰(shuí)定的”，讓后者啞口無(wú)言。
當(dāng)下優(yōu)秀的兒童電影并不多見(jiàn)，同類(lèi)影片大多追求思想的深刻性，從社會(huì)視角出發(fā)，反思教育過(guò)程的成敗得失，說(shuō)白了，就是拍給成人看的。而本片完全站在了少年朱同的視角，這么做不僅放下了創(chuàng)作上的包袱，而且還帶來(lái)了一種輕松上陣的“松弛感”?？傊绫酒麄髡Z(yǔ)所言，“裝大人累了？做一天小孩”，就這么簡(jiǎn)單，不用想太多。
《朱同在三年級(jí)丟失了超能力》獲得不少獎(jiǎng)項(xiàng)
不過(guò)，返璞歸真的創(chuàng)作手法也給本片帶來(lái)了一系列問(wèn)題。首先就是在缺乏明確故事線的情況下，影片確實(shí)顯得比較散漫。不少枝蔓意義不明，比如朱同在游戲廳遇到了“社會(huì)大哥”，并在之后效仿他擺脫了學(xué)生干部的糾纏，這段情節(jié)完全游離在主線之外，也未對(duì)朱同的人物塑造起到太大作用。影片中許多的小細(xì)節(jié)都值得玩味，但如何把它們有機(jī)地結(jié)合在一起，不至于淪為小段子的集錦，顯然還需要導(dǎo)演更費(fèi)一番思量。
另外一些情節(jié)則完全可以進(jìn)一步挖掘，不應(yīng)該輕輕放過(guò)。比如賀娜在朱同手上寫(xiě)下一個(gè)“好”字，瞬間治愈了他的心情，但鏡頭一轉(zhuǎn)，原來(lái)賀娜的“咒語(yǔ)”并不是為朱同一個(gè)人準(zhǔn)備的，她會(huì)對(duì)所有同學(xué)施展這套話術(shù)。換言之，朱同以為自己得到了最珍貴的友誼，但這不過(guò)是生活的假象。但可惜，匆匆略過(guò)的畫(huà)面基本沒(méi)有展開(kāi)，也讓這段小插曲迅速被淹沒(méi)，只停留在“有趣”的層面。
整體來(lái)看，本片呈現(xiàn)出的是高開(kāi)低走的趨勢(shì)，尤其是影片后半段逐漸變得冗長(zhǎng)、累贅，貢獻(xiàn)不了更多“新意”（反倒是影片后的花絮或彩蛋更有趣些）。不過(guò)，也許這些也并不重要，就像朱同在新學(xué)校的試讀談不上“成功”，可只要他今后能快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，還夫復(fù)何求呢？六一兒童節(jié)又要來(lái)了，也祝愿各位大小朋友都不會(huì)失去“超能力”，和朱同一樣保有那顆赤子之心。